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【課程對象】

創(chuàng)新類專業(yè)講師;企業(yè)咨詢顧問—專精于泛創(chuàng)新類產品服務;從技術創(chuàng)新到組織創(chuàng)新層次皆有需要的甲HR代表;企業(yè)內膽子大思想開放的高管;企業(yè)內部創(chuàng)新培訓專職主管

課程背景

1990 年代起，創(chuàng)新成為了組織的魔法?號，業(yè)界求新求變之余，以為只要切?新式導航器，組織創(chuàng)意就會熱沖上路。真正的源頭在于：組織創(chuàng)意organizational creativity；從環(huán)境動?(1P)開始，觀察組織型態(tài)與?候，然后由個?創(chuàng)意(2P) 切?，探討團隊的創(chuàng)意過程(3P)，接著進?速模 prototyping 的產出技巧(4P) 。接下來，要如何溝通呢？在 5P 中，探討溝通與說服的技術與藝術；?到了 6P，則是創(chuàng)新

培訓收益

1、 了解組織創(chuàng)新的全緯度地圖

2、 掌握過程關鍵環(huán)節(jié)所需要的工具

3、 實踐場景化的辨識與決策

4、 識別創(chuàng)新需求的定焦點與培訓/項目落地焦點

5、 優(yōu)化與外部講師的合作，以及內部 TTT 的培訓焦點

課程大綱

地圖：橘島 6P 地圖

1.場景化的企業(yè)創(chuàng)新焦點需求

2.企業(yè)實施創(chuàng)新項目的行動路徑圖

3.創(chuàng)新項目在企業(yè)實施的痛點、難點

4.創(chuàng)新項目在企業(yè)實施的全維度—6P 統(tǒng)合階段與步驟

5.創(chuàng)新項目在企業(yè)實施的時機、切入方式

6.路徑圖涉及到的關鍵環(huán)節(jié)要有“具體的工具步驟”

余老師

美國辛辛那提大學營銷學博士

密西根州立大學廣告學碩士

香港中文大學歷史文學士

中國大陸創(chuàng)新力發(fā)展先驅

ICA 文化事業(yè)學會認證的TopF專業(yè)引導師

史丹佛大學設計思維大師班創(chuàng)新力導師

共創(chuàng)Co-active教練

斯坦福大學精修設計思維創(chuàng)新理論學者

臺灣創(chuàng)造力訓練與技術導師

著名詩人余光中先生之女

曾任：方太廚具、吉利汽車特約創(chuàng)新發(fā)展顧問

擅長領域：

創(chuàng)意思維、組織創(chuàng)新、企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、設計思維、LSP以及創(chuàng)意學的專業(yè)項目引導師、培訓師以及顧問

實戰(zhàn)經驗：

2011年榮獲美國傅爾布萊特資深訪問學者Fulbright Senior Research Scholar；

2014年IAF國際引導者協(xié)會亞洲年會Creat5 五種創(chuàng)新身份發(fā)表者；

Wolfie是臺灣地區(qū)較早學習并實踐團隊引導技術的專業(yè)人士，擁有ICA認證的專業(yè)引導師資質，是LEGO Serious Play認證的引導師。她擅長運用創(chuàng)意思考技術、TOP方法、欣賞式探詢、開放空間科技、LSP和獨創(chuàng)的創(chuàng)意思考流程來幫助團體共識和創(chuàng)意開發(fā)。

Wolfie還是一位Co-active教練，在利用欣賞式探詢之精華輔助個人與團隊coaching項目上有豐富的經驗。

Wolfie在東海大學企管系常年開設《創(chuàng)意動力學》、《創(chuàng)意領導力》、《營銷管理》等課程，深受學員喜歡。她自創(chuàng)了獨特的創(chuàng)意思考流程，結合團隊引 導、教練技術（personal life coaching）、加速學習（accelerated learning）和哈佛案例教學法（Harvard Case-method teaching）助力個人與團隊的創(chuàng)意開發(fā)。

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在線報名：《組織創(chuàng)新的行動地圖—6P系統(tǒng)》(廣州)