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授課對(duì)象

需要系統(tǒng)了解課程開(kāi)發(fā)流程，提升課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師。

課程背景

如何讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得愉悅，學(xué)習(xí)成果變得豐碩？這不僅要求內(nèi)訓(xùn)師具備課程現(xiàn)場(chǎng)的把控技巧，更依賴(lài)于課程本身的整體設(shè)計(jì)。如果您被委派去開(kāi)發(fā)、講授某一課題，那么什么樣的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法與教學(xué)素材能夠充分激發(fā)成年學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣呢？

無(wú)論學(xué)習(xí)者屬于哪一群體，無(wú)論培訓(xùn)的規(guī)模與主題，基于ADDIE模型與《績(jī)效改進(jìn)》的課程開(kāi)發(fā)技術(shù)都向你提供一種簡(jiǎn)單、易操作的課程設(shè)計(jì)方法，極大的提高課程開(kāi)發(fā)的成功性。

培訓(xùn)目標(biāo)

4步精準(zhǔn)界定課程需求

3類(lèi)培訓(xùn)內(nèi)容策略設(shè)計(jì)

6種常用課程結(jié)構(gòu)模型

6種教學(xué)方法與15種課程素材

5大類(lèi)成果現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)出

課程大綱

引言：課程開(kāi)發(fā)導(dǎo)論

1.什么樣的課程是好課程

2.為什么說(shuō)“無(wú)問(wèn)題不培訓(xùn)”

3.企業(yè)課程和教育課程的區(qū)別在哪里

4.ADDIE課程開(kāi)發(fā)模型簡(jiǎn)介

第1部分：培訓(xùn)需求分析

1.企業(yè)為什么要培訓(xùn)

界定業(yè)務(wù)收益

分析差距背后的原因

界定通過(guò)培訓(xùn)來(lái)解決的具體問(wèn)題

撰寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.誰(shuí)需要培訓(xùn)

找到差距背后的低績(jī)效者

確定他們的起點(diǎn)水平

分析他們的喜愛(ài)學(xué)習(xí)方式

3.培訓(xùn)什么

精品課程的五種命名方式

第2部分：課程內(nèi)容構(gòu)建

1.如何把目標(biāo)細(xì)化為要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)

情景分析 \ 工作任務(wù)分析 \ 主題分析

萃取組織經(jīng)驗(yàn)，拒絕“度娘式”知識(shí)

2.課程結(jié)構(gòu)必須遵循哪些標(biāo)準(zhǔn)

用金字塔原理來(lái)規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)

課程結(jié)構(gòu)中的數(shù)字7

課程結(jié)構(gòu)樹(shù)的修飾秘訣

從品牌課程看常用的課程結(jié)構(gòu)

3.有筋骨，還要有血肉：教學(xué)素材

什么是教學(xué)素材

教學(xué)素材有哪些具體的形式

素材與知識(shí)點(diǎn)的最優(yōu)分配比是多少

哪些渠道可以找到教學(xué)素材

好故事要有哪些內(nèi)容

如何為知識(shí)點(diǎn)編寫(xiě)課程案例

4.使用思維導(dǎo)圖快速搭建課程結(jié)構(gòu)

第3部分：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程

如何設(shè)定單元目標(biāo)

成人是如何學(xué)習(xí)的

加涅九大教學(xué)事件與梅里爾五星教學(xué)

課堂有哪些標(biāo)準(zhǔn)的流程和步驟

2.激發(fā)學(xué)員興趣的六種開(kāi)場(chǎng)設(shè)計(jì)

提疑問(wèn)，設(shè)懸念 / 講故事，做推測(cè) / 釋題目，講背景

述評(píng)價(jià)，引贊語(yǔ) / 引詩(shī)句，用名言 / 展掛圖，放錄音

3.課程收尾三部曲

總結(jié)內(nèi)容 / 升華意義 / 號(hào)召行動(dòng)

4.如何選擇教學(xué)方法來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

常用教學(xué)方法有哪些

如何使用教學(xué)方法與學(xué)員深層互動(dòng)

教學(xué)方法實(shí)施的影響因素

案例、角色扮演、視頻播放、小組討論的操作步驟

第4部分：課程手冊(cè)設(shè)計(jì)

1.PPT課件美化

設(shè)計(jì)課件的關(guān)鍵功能：版式、母版、模板

輕松處理視頻與聲音：視頻、音頻的剪輯與合并

課件美化的配色技巧

別讓PPT主導(dǎo)你的課程：如何避免

2.開(kāi)發(fā)講師手冊(cè)

講師手冊(cè)包含哪些內(nèi)容

如何設(shè)計(jì)頁(yè)眉頁(yè)腳與頁(yè)碼編號(hào)

如何編輯手冊(cè)封面與目錄

3.開(kāi)發(fā)學(xué)員手冊(cè)

講課程PPT打印成冊(cè)

整理閱讀材料

4.課程定位表

5.課程素材庫(kù)

結(jié)束語(yǔ)：課程評(píng)估與優(yōu)化

1.柯氏四級(jí)評(píng)估

2.有用，解決問(wèn)題是最好的學(xué)習(xí)

3.現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話：我的培訓(xùn)項(xiàng)目如何落地？成果是什么？

課程設(shè)計(jì)成果優(yōu)化與改善建議

王老師

教育及資格認(rèn)證：

高級(jí)講師

聚焦內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)與課程體系建設(shè)

《引導(dǎo)的秘訣》認(rèn)證

PTT國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師、授證課程開(kāi)發(fā)師

廣州市政府培訓(xùn)中心特聘顧問(wèn)、工商銀行特聘導(dǎo)師

清華研究院（珠海）合作講師

講師經(jīng)歷及專(zhuān)長(zhǎng)：

十七年年從業(yè)經(jīng)歷，十二年課程開(kāi)發(fā)與授課經(jīng)驗(yàn)。

2005年-2010年微軟南區(qū)技術(shù)培訓(xùn)中心市場(chǎng)負(fù)責(zé)人

2010年-2011年北京微軟IW產(chǎn)品負(fù)責(zé)人

熟悉企業(yè)人思維模式以及工作心態(tài)，了解企業(yè)培訓(xùn)需求與期；抓住企業(yè)存在的實(shí)質(zhì)問(wèn)題進(jìn)行有效培訓(xùn)，提高企業(yè)效率。

培訓(xùn)課程深入淺出，內(nèi)容充實(shí)縝密，視角獨(dú)到，讓人耳目一新。

培訓(xùn)的過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)員“親身體驗(yàn)”，配合“言語(yǔ)教導(dǎo)”提升培訓(xùn)效果。始終給學(xué)員以思考的空間，緊密?chē)@實(shí)際應(yīng)用，給出從不同角度啟發(fā)思維，引出答案。

主講課程：

《基于績(jī)效改進(jìn)的課程開(kāi)發(fā)技術(shù)》

《組織經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開(kāi)發(fā)》

《微課程開(kāi)發(fā)》

《授課技巧訓(xùn)練》

《基于崗位序列的課程體系建設(shè)》

《培訓(xùn)需求分析與年度計(jì)劃制定》

《從邏輯到視覺(jué)全面設(shè)計(jì)PPT》

《演講：從內(nèi)容邏輯到現(xiàn)場(chǎng)陳述》

《結(jié)構(gòu)化思考的奧秘》

部分服務(wù)過(guò)的客戶(hù)：

青島海爾公司、武漢東風(fēng)商用車(chē)、廣州明緯電子、蘇州明緯電子、廣州好太太、上海三菱電梯、深圳嘉寶莉化工、大連優(yōu)生汽車(chē)、簡(jiǎn)一陶瓷有限公司、中山緯創(chuàng)電子、深圳信義玻璃、佛山正大機(jī)電集團(tuán)、北京動(dòng)力源云南創(chuàng)拓工程機(jī)械、長(zhǎng)沙中聯(lián)重科、江門(mén)德柏紙業(yè)、十堰東風(fēng)變速箱、江門(mén)嘉寶莉、中建四局機(jī)電安裝公司、中鐵二局、北京動(dòng)力源云南創(chuàng)拓工程機(jī)械、廣州數(shù)控集團(tuán)公司、內(nèi)蒙古晨宏利化工集團(tuán)、湖北勁牌酒業(yè)、中糧糧油集團(tuán)東莞基地、嘉德置地（深圳嘉德、湛江嘉德、佛山嘉德、茂名嘉德、惠州嘉德、南昌嘉德、濟(jì)南嘉德）、拜耳集團(tuán)（廣州拜耳、西安拜耳、開(kāi)發(fā)區(qū)拜耳工廠等）、肇慶供電局、佛山供電局、韶關(guān)供電局、江門(mén)供電局、廣西水利電業(yè)集團(tuán)、河北天然氣、南方電網(wǎng)、重慶農(nóng)行，萊蕪農(nóng)行、深圳農(nóng)行、天津農(nóng)行、山西建設(shè)銀行、上海興業(yè)銀行、青島光大銀行、江蘇銀行深圳分行、上海郵儲(chǔ)銀行、河南信陽(yáng)郵政等

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在線報(bào)名：內(nèi)訓(xùn)師五項(xiàng)修煉—基于績(jī)效改進(jìn)的課程開(kāi)發(fā)技術(shù)(武漢)